A 15 días del sismo del 10 de agosto, el Ministerio de Educación Nacional presentó un amplio balance sobre la afectación al sistema educativo y las acciones implementadas para garantizar la continuidad de las clases. El reporte registra 387 municipios afectados, 1.462 instituciones educativas impactadas, 3.872 sedes reportadas como afectadas y cerca de 988.180 matrículas que han sufrido algún tipo de interrupción o afectación.
A dos semanas de la emergencia provocada por el terremoto del pasado 10 de agosto, el Ministerio de Educación Nacional informó que comenzó a consolidarse el regreso progresivo de miles de estudiantes a las aulas en diferentes regiones del país.
La ministra de Educación, Viviane Morales Hoyos, explicó que desde el momento de la emergencia el Ministerio activó un trabajo permanente con las secretarías de Educación de los territorios afectados, en medio de daños humanos, institucionales y de infraestructura que obligaron a interrumpir temporalmente la normalidad escolar en numerosas zonas.
Según expuso la ministra, durante estas dos semanas se desarrollaron extensas jornadas de trabajo y articulación, especialmente desde el Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media, con el propósito de conocer las necesidades particulares de cada territorio y construir respuestas para evitar que las trayectorias educativas se interrumpan.
La funcionaria destacó el trabajo realizado por las secretarías de Educación departamentales, municipales y distritales, que, según señaló, han acompañado la situación de manera permanente y han comenzado a reabrir instituciones educativas o activar alternativas virtuales y otras estrategias de atención.
Más de 988 mil matrículas afectadas
La viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media, Gledy Foliaco, presentó el panorama nacional de la emergencia educativa y explicó que, con corte al 21 de agosto de 2026 a las 6:00 de la tarde, se reportaban:
- 387 municipios afectados.
- 1.462 instituciones educativas afectadas.
- 3.872 sedes reportadas como afectadas.
- 988.180 matrículas de niñas, niños, adolescentes y jóvenes impactadas.
La viceministra aclaró que estas cifras son dinámicas y pueden variar a medida que se restablece el servicio educativo y se realizan nuevas evaluaciones de infraestructura.
Explicó que el número de matrículas afectadas no significa necesariamente que todos esos estudiantes continúen fuera del sistema educativo, sino que corresponde a quienes tuvieron alguna interrupción en sus clases ordinarias como consecuencia de la emergencia.
En la medida en que las instituciones recuperan su funcionamiento, esa cifra comienza a disminuir. De igual manera, el número de sedes consideradas afectadas puede modificarse después de las evaluaciones técnicas y estructurales que determinen si un establecimiento puede volver a utilizarse de manera segura.
Mayor afectación física en zonas rurales
Uno de los principales hallazgos del balance tiene que ver con la diferencia entre las zonas rurales y urbanas.
Según la información presentada por el Ministerio, las mayores afectaciones en infraestructura física se concentran en las áreas rurales y rurales dispersas, mientras que en las zonas urbanas la afectación se concentra principalmente en el número de estudiantes y matrículas que requieren atención.
Por esta razón, el Gobierno Nacional afirmó que no se está aplicando una respuesta uniforme para todos los territorios.
La estrategia busca responder a las condiciones particulares de cada región, localidad y comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias entre la atención requerida por niños, adolescentes, jóvenes y adultos vinculados, entre otros procesos, a programas de alfabetización.
Educación en emergencia y gestión del riesgo
El Ministerio de Educación informó que ha orientado asistencia técnica, consolidado el diagnóstico sectorial y activado la Mesa de Gestión Integral del Riesgo Escolar.
Esta instancia ha permitido coordinar la respuesta con entidades nacionales e internacionales, organismos cooperantes, secretarías de Educación y diferentes integrantes de la comunidad educativa.
Además, se han gestionado apoyos y vinculado equipos técnicos de otras entidades y territorios, entre ellos la Secretaría de Educación de Bogotá, así como organizaciones y fundaciones que se han sumado a la atención de la emergencia.
Entre los cooperantes y entidades mencionados durante el informe se encuentran la Fundación Empresarios por la Educación, la Fundación Santo Domingo, la Cámara Colombiana de Informática y Telecomunicaciones, la Fundación Pies Descalzos, la Universidad EAN, la Plataforma de Educación No Formal, la Fundación Santillana y AforHelp.
Según lo informado, AforHelp comenzaría a vincularse con una atención psicosocial disponible las 24 horas para estudiantes, docentes, directivos docentes y padres de familia que requieran este acompañamiento.
Las entidades territoriales, por su parte, tienen la responsabilidad de implementar acciones de educación en emergencia, expedir los actos administrativos necesarios, caracterizar las afectaciones y construir planes territoriales ajustados a las condiciones de cada región.
“Misión Colombia: el aprendizaje sigue”
Como parte de la respuesta a la emergencia, el Ministerio explicó que se avanza en un plan denominado “Misión Colombia: el aprendizaje sigue”, orientado a mantener la continuidad educativa mientras se verifican las condiciones de seguridad de las instituciones.
La estrategia contempla el retorno presencial cuando las condiciones lo permiten, pero también alternativas como:
- Educación virtual.
- Alternancia.
- Escuela en casa.
- Guías pedagógicas.
- Reubicación de estudiantes.
- Doble jornada.
- Uso de espacios alternativos.
- Flexibilización de los procesos educativos.
- Acompañamiento socioemocional.
- Fortalecimiento de la conectividad.
El Ministerio insistió en que las decisiones deben responder a las condiciones reales de cada territorio y que la seguridad de los estudiantes es uno de los principales criterios para autorizar el regreso a las aulas.
Cali: 73 % de retorno presencial y PAE reactivado
En Cali, el informe presentado durante la transmisión señaló que el 73 % de los estudiantes había regresado a la presencialidad.
Además:
- 4 % se encontraba en modalidad de alternancia.
- 20 % continuaba con atención no presencial.
- El Programa de Alimentación Escolar, PAE, estaba reactivado en un 100 % en sus diferentes modalidades.
- El 90 % del transporte escolar había sido restablecido.
El balance destacó la respuesta de las autoridades educativas y locales para organizar la información y garantizar la continuidad del servicio.
Armenia avanza hacia el 95 % de presencialidad
En Armenia, el Ministerio informó que el retorno a las clases alcanzaría el 95 %.
La ciudad cuenta con 71 sedes educativas, de las cuales 27 requerían arreglos menores y 44 no presentaban daños, según la información expuesta durante el balance.
El retorno se ha apoyado en las orientaciones del Ministerio y en la búsqueda de espacios alternativos. Entre las posibilidades mencionadas estuvieron el apoyo de juntas de acción comunal, iglesias cristianas y otros lugares que puedan contribuir temporalmente a albergar a estudiantes y mantener las jornadas educativas.
Durante el informe también se destacó la importancia de los planes de gestión integral del riesgo en las instituciones educativas, señalando que los establecimientos que tenían fortalecidos estos procesos pudieron responder mejor durante la emergencia.
Cartago mantiene acciones para el regreso progresivo
En Cartago, las autoridades educativas adelantaron jornadas institucionales y procesos de concertación con la comunidad educativa, docentes, tutores y otros actores para avanzar en el reinicio de las clases.
Sin embargo, continúa el trabajo para determinar la viabilidad del uso de algunas instalaciones educativas.
Uno de los principales retos identificados fue la necesidad de contar con ingenieros estructurales para evaluar las sedes y establecer las condiciones de riesgo.
Ante esta situación, el Ministerio informó que se gestionaría el envío de ingenieros estructurales para realizar evaluaciones en el territorio.
La prioridad, según se explicó, está en varias sedes principales de las cabeceras municipales y en otras que presentan afectaciones graves, incluida al menos una situación de colapso de infraestructura mencionada durante el informe.
Chocó: avance hacia el 95 % de la matrícula en las aulas
El departamento del Chocó figura entre los territorios con una importante afectación, pero también con avances significativos en el restablecimiento del servicio educativo.
El informe señaló que Chocó cuenta con 1.153 sedes educativas, entre ellas 687 sedes afro y 467 sedes indígenas, de acuerdo con las cifras expuestas durante la transmisión.
Hasta el momento del balance:
- El 80 % del servicio educativo se había restablecido de manera presencial.
- El 20 % restante trabajaba principalmente mediante guías elaboradas por los docentes.
- Se proyectaba avanzar hacia el 95 % de la matrícula en las aulas.
Las guías pedagógicas han sido una herramienta para orientar a las familias y permitir que los procesos de aprendizaje continúen mientras se consolidan las condiciones para el regreso.
Quibdó: retorno gradual y prioridad para el apoyo socioemocional
En Quibdó, el informe reportó 22.400 estudiantes afectados de una matrícula total de 32.000.
Según la información presentada, cerca de 8.000 estudiantes habían comenzado a regresar a las aulas, mientras los demás continuaban recibiendo atención mediante estrategias de escuela en casa, orientaciones pedagógicas y procesos relacionados con conectividad.
El retorno continúa de manera progresiva debido a que algunas sedes requieren evaluación técnica para determinar si pueden ser utilizadas nuevamente.
El componente socioemocional fue identificado como una de las principales necesidades de la comunidad educativa de Quibdó.
Las autoridades consideran necesario brindar apoyo psicológico y socioemocional a estudiantes, docentes, directivos y familias, debido a las consecuencias que deja una emergencia de esta magnitud.
Valle del Cauca: 102 sedes iniciaron actividades
En el Valle del Cauca, el Ministerio reportó 1.102 sedes educativas y señaló que 240 requieren intervención inmediata por ser consideradas las más críticas.
Las autoridades avanzan en diagnósticos estructurales para establecer las necesidades y los recursos requeridos para la recuperación de la infraestructura.
El 24 de agosto iniciaron actividades 102 sedes en las cabeceras municipales, una cifra que representa el 70 % de la matrícula atendida de manera presencial, mientras el 30 % continuaba mediante virtualidad.
La posibilidad de mantener atención virtual ha sido respaldada, según el informe, por la disponibilidad de conectividad satelital Starlink en el departamento.
También se destacó el trabajo de acompañamiento socioemocional a estudiantes y docentes a través del programa “Yo Soy Feliz en el Cole”.
Quindío mantiene retorno progresivo
El informe señaló que el 62 % de la infraestructura educativa del Quindío presenta algún nivel de afectación.
El departamento cuenta con 267 sedes, según las cifras expuestas, mientras continúan las evaluaciones sobre daños y riesgos.
El retorno se desarrolla de manera progresiva y, mientras se determina la seguridad de las instalaciones, continúan estrategias de trabajo en casa, alternancia, guías pedagógicas y otras formas de atención educativa.
Huila mantiene el servicio educativo en funcionamiento
En Huila, el Ministerio informó que existen 1.448 sedes educativas y que las afectaciones graves se concentraron principalmente en el municipio de Nátaga.
A pesar de las afectaciones registradas, el servicio educativo se mantenía en funcionamiento.
El departamento reportó nueve sedes afectadas, mientras las autoridades trabajan en acciones de acompañamiento, especialmente en materia socioemocional y en la atención a las familias que han vivido las consecuencias de la emergencia.
Caldas duplica el número de estudiantes que regresaron a las aulas
En Caldas, el 60 % de las cerca de mil sedes se encuentra en zonas rurales.
El departamento había alcanzado un avance del 50 % en el diagnóstico estructural.
La semana anterior había cerca de 20.000 estudiantes en las aulas y para esta nueva etapa la cifra aumentó a 40.000 estudiantes en presencialidad.
Otros 32.000 continuaban con actividades de escuela en casa, principalmente mediante guías elaboradas por los docentes y, en menor medida, con apoyo de conectividad.
Risaralda avanza con apoyo comunitario
En Risaralda, el informe señaló afectaciones graves en el 57 % de los casos analizados y mencionó impactos en 12 municipios.
El retorno en zonas rurales dispersas se ha desarrollado con apoyo de juntas de acción comunal e iglesias que han colaborado con las comunidades.
Además, 57 establecimientos educativos, correspondientes a 580 sedes, habían logrado restablecer el servicio educativo.
El diagnóstico continúa para avanzar hacia una evaluación completa de las condiciones de infraestructura.
Antioquia mantiene activo el servicio educativo
En Antioquia, el informe mencionó afectaciones en alrededor de 700 sedes educativas.
Sin embargo, las autoridades señalaron que, en términos generales, la prestación del servicio educativo no se interrumpió.
En 19 sedes se implementó una modalidad semiescolarizada mientras continúan las evaluaciones estructurales para garantizar que no exista riesgo para estudiantes y comunidades educativas.
El reporte destacó la continuidad del trabajo técnico y el seguimiento a las condiciones de las instalaciones.
Cundinamarca: reubicaciones y doble jornada
En Cundinamarca se reportaron 2.380 sedes educativas, con una afectación mayor en 48 de ellas y dos demoliciones.
A pesar de esta situación, el departamento mantiene la atención educativa mediante diferentes estrategias.
Entre ellas se encuentran:
- Reubicación de estudiantes.
- Uso de otras sedes.
- Jornadas adicionales.
- Doble jornada en establecimientos que anteriormente operaban con jornada única.
Según el informe, el departamento mantiene el 100 % de la atención educativa presencial.
También se mencionó el caso de nueve niños de una zona rural para quienes se adelanta la búsqueda de un espacio mediante un contrato de arrendamiento, con el propósito de evitar que queden por fuera del sistema educativo.
Tolima: continúan las clases, pero surgen problemas de seguridad
En el caso del Tolima, el informe reportó 1.810 sedes educativas, de las cuales 454 presentan afectaciones y 113 son consideradas críticas.
No obstante, las autoridades señalaron que no se registran problemas mayores en la prestación general del servicio educativo.
De una matrícula aproximada de 122.000 estudiantes, cerca de 2.500 continuaban en modalidad de escuela en casa y el resto recibía atención presencial.
Durante el balance también se mencionó una situación de seguridad y orden público en dos municipios, relacionada con el hallazgo de cilindros explosivos.
El Ministerio aclaró que esta situación corresponde a un problema de seguridad y no directamente a las consecuencias del terremoto, pero requiere atención de las autoridades.
La ruralidad, uno de los mayores retos
La ministra de Educación señaló que uno de los principales desafíos continúa siendo la atención en las zonas rurales y rurales dispersas.
En estas áreas, las afectaciones de infraestructura son mayores y la conectividad suele ser limitada, lo que dificulta la implementación de alternativas virtuales.
Por esta razón, el Ministerio insiste en que las respuestas deben construirse territorio por territorio, teniendo en cuenta las condiciones reales de las comunidades.
Recursos para infraestructura educativa
El Ministerio de Educación anunció además que trabaja en la preparación de nuevas respuestas para la recuperación de la infraestructura afectada.
La ministra indicó que se estudia la reubicación de recursos existentes en el Fondo de Infraestructura Educativa para dirigirlos hacia las entidades territoriales con mayores daños en sus sedes educativas como consecuencia del terremoto.
El objetivo, según se explicó, es fortalecer la recuperación de los espacios educativos y garantizar que el regreso a la presencialidad se produzca únicamente cuando existan condiciones adecuadas de seguridad.
El regreso continúa bajo evaluación permanente
El Ministerio de Educación Nacional insistió en que las cifras y condiciones de la emergencia continúan cambiando diariamente.
Por ello, el seguimiento a las sedes, la evaluación de riesgos, los diagnósticos estructurales y las decisiones sobre el regreso a clases se mantienen de manera permanente.
El balance presentado muestra que miles de estudiantes han comenzado a regresar progresivamente a las aulas, mientras otros continúan sus procesos educativos mediante guías, virtualidad, escuela en casa, alternancia y diferentes estrategias implementadas por las autoridades educativas.
En medio de los daños provocados por el terremoto, el principal reto continúa siendo garantizar que ninguna niña, niño, adolescente o joven vea interrumpado definitivamente su proceso educativo.
La estrategia nacional, según el Ministerio, seguirá centrada en una respuesta diferenciada, con coordinación entre el Gobierno Nacional, las secretarías de Educación, las comunidades y las organizaciones que se han vinculado a la atención de la emergencia.
El retorno avanza, pero cada sede seguirá siendo evaluada de acuerdo con sus propias condiciones. La prioridad, según las autoridades educativas, es recuperar la continuidad de las clases sin comprometer la seguridad de estudiantes, docentes y demás integrantes de las comunidades educativas.
