El secretario de Educación de Apartadó, Jaminton Vives, presentó un balance en la emisora Apartadó Stereo sobre los resultados preliminares de las pruebas ICFES, los procesos de innovación tecnológica, las experiencias significativas y las estrategias de inclusión que se desarrollan en las instituciones educativas del municipio.
La Secretaría de Educación de Apartadó presentó un balance de los resultados preliminares obtenidos por las instituciones educativas del municipio en las pruebas ICFES, al tiempo que destacó diferentes experiencias pedagógicas, proyectos de innovación, procesos de formación, estrategias de inclusión y gestiones para fortalecer la infraestructura y los recursos tecnológicos de los establecimientos educativos.
El secretario de Educación de Apartadó, Jaminton Vives, explicó que el trabajo se viene desarrollando de manera articulada con los rectores y los equipos de las instituciones educativas, con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y generar nuevas oportunidades para los estudiantes.
Uno de los aspectos destacados durante el balance fue el fortalecimiento de los ambientes educativos mediante herramientas tecnológicas. Según explicó el funcionario, la Secretaría ha adelantado gestiones ante el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación para contribuir a la dotación de las instituciones con televisores inteligentes, computadores, equipos de robótica y otros recursos.
Vives señaló que próximamente se espera la llegada de nueva implementación para diferentes instituciones educativas que han participado en convocatorias. La estrategia, según explicó, consiste en identificar las convocatorias disponibles y orientar a los establecimientos para que puedan postularse y acceder a estos recursos.
El secretario relacionó este proceso con el desarrollo de experiencias como los concursos de robótica, que han permitido a los estudiantes acercarse a la innovación y a la tecnología mediante actividades prácticas.
Durante el balance también fueron resaltadas varias instituciones educativas por sus resultados en las pruebas ICFES. Entre ellas se mencionaron Heráclito Mena Padilla, San José Obrero, Puerto Girón e Indigenista Bagará.
De acuerdo con el secretario, Puerto Girón e Indigenista Bagará venían presentando dificultades en sus resultados globales y, en esta oportunidad, registraron una mejoría. Vives relacionó parte de este avance con el acompañamiento realizado desde la Secretaría de Educación y con el trabajo de los nuevos rectores de estas instituciones.
En Puerto Girón asumió recientemente el rector Mosquera Yerlin, mientras que en Indigenista Bagará se encuentra Reinaldo Zapata. Según el funcionario, ambos procesos han contado con acompañamiento de la Secretaría de Educación y las instituciones mejoraron sus resultados con respecto al año anterior.
El secretario también destacó a San José Obrero y al MPA por los resultados obtenidos. Explicó que, al comparar los resultados colectivos de los estudiantes de grado 11, se identificaron incrementos importantes. En el caso de San José Obrero, señaló que el promedio habría aumentado 16 puntos con respecto al año anterior.
También fueron mencionadas las instituciones San Pedro Claver, Campo Alegre y otras que, según el balance presentado, vienen mostrando procesos de mejoramiento.
Vives indicó que, en términos generales, la mayoría de las instituciones educativas oficiales mejoraron sus resultados, mientras que algunas registraron disminuciones. En el caso de las instituciones privadas, señaló que se presentó una reducción en el promedio global de sus estudiantes, aunque destacó que algunas continúan ubicándose entre las instituciones con mejores resultados del municipio.
Uno de los resultados individuales destacados corresponde a Juan Alejandro Guzmán Castañeda, estudiante de la institución educativa San Francisco, quien obtuvo 388 puntos y, según el balance presentado por la Secretaría, alcanzó el puntaje individual más alto conocido hasta ese momento dentro del sector oficial de Apartadó.
En el sector privado, el resultado más alto mencionado corresponde a Juan Diego Cuéllar, del Colegio Cooperativo, quien obtuvo 389 puntos.
Sin embargo, la Secretaría aclaró que estos resultados son preliminares. Según explicó el secretario de Educación, los resultados individuales pueden ser consultados inicialmente por los estudiantes o por las respectivas instituciones educativas, mientras que posteriormente el ICFES entregará información consolidada que permitirá establecer los promedios y realizar comparaciones a nivel regional.
Vives también señaló que, de acuerdo con el rastreo realizado hasta ese momento, no habían identificado otro puntaje superior al registrado en Apartadó dentro de la información que habían podido consultar.
El funcionario recordó además que durante los dos años anteriores el municipio había tenido resultados destacados. Mencionó particularmente el caso de una estudiante que el año anterior obtuvo 419 puntos y que habría alcanzado uno de los mejores resultados de Urabá.
También recordó el caso del hijo de un docente, quien anteriormente había obtenido un resultado destacado y que actualmente estudia Medicina en la Universidad del Quindío.
Además de los resultados individuales, el secretario destacó el comportamiento de instituciones ubicadas en sectores rurales y con características particulares. Entre ellas mencionó Campo Alegre, que habría incrementado 14 puntos respecto al año anterior, y resaltó los avances de instituciones como Puerto Girón e Indigenista Bagará.
En este punto, Vives reconoció las dificultades que enfrentan algunas instituciones debido a factores como la ruralidad, la dispersión territorial, las condiciones de infraestructura y, en el caso de las comunidades indígenas, las particularidades relacionadas con la lengua materna.
El funcionario señaló que estos establecimientos también han recibido acompañamiento y han participado en las denominadas experiencias significativas impulsadas desde la Secretaría de Educación.
Las experiencias significativas como estrategia educativa
Uno de los principales componentes destacados durante el balance fueron las experiencias significativas que desarrollan las instituciones educativas de Apartadó.
Según explicó Vives, la Secretaría ha identificado una relación entre algunas de estas experiencias y los resultados académicos obtenidos por los estudiantes en los últimos años. Por esta razón, la administración municipal ha fortalecido el respaldo presupuestal y el acompañamiento a diferentes iniciativas.
Entre las experiencias mencionadas se encuentra la semana de la afrocolombianidad desarrollada en San José Obrero, institución que también cuenta con espacios en los que los estudiantes presentan sus iniciativas y proyectos de vida.
También se destacó el trabajo de las Olimpiadas de Inglés del colegio San Francisco. El secretario puso como ejemplo el desempeño de Juan Alejandro Guzmán Castañeda, ganador en una de estas actividades y posteriormente destacado por su resultado en las pruebas ICFES.
Vives informó además que la administración municipal radicó ante el Concejo una política pública de lengua extranjera, con la intención de fortalecer el aprendizaje de otros idiomas en Apartadó.
La propuesta, según explicó, no estaría limitada exclusivamente al inglés, sino que contemplaría el interés de los estudiantes por aprender otros idiomas como francés, portugués, italiano o alemán.
Otra de las experiencias mencionadas fueron las Olimpiadas del Conocimiento de Madre Laura, en las que estudiantes de diferentes instituciones participan en competencias relacionadas con matemáticas, ciencias sociales, lenguaje, ciencias naturales e inglés.
El secretario también destacó el torneo de debate, una actividad que busca fortalecer las capacidades argumentativas de los estudiantes. En esta experiencia, los participantes deben defender posiciones y construir argumentos incluso frente a temas con los que personalmente podrían no estar de acuerdo.
De acuerdo con la explicación entregada, el jurado evalúa aspectos como la capacidad argumentativa, la sustentación de las posiciones y la manera en que los estudiantes responden a los argumentos de sus contrincantes.
También fue resaltado el concurso de oratoria organizado por la institución educativa San Pedro Claver, que lleva varios años desarrollándose y en el que participan estudiantes de diferentes instituciones.
En esta oportunidad, uno de los estudiantes del colegio Madre Laura fue destacado como ganador con un discurso relacionado con el uso de las tecnologías y los teléfonos celulares.
Robótica e innovación tecnológica
La robótica también hace parte de las experiencias que están tomando fuerza en las instituciones educativas de Apartadó.
Durante el balance, el secretario destacó el concurso de robótica que se desarrollaba en una de las instituciones y que, según explicó, refleja el interés de los jóvenes por la innovación tecnológica.
La Secretaría viene gestionando equipos y herramientas con entidades del Gobierno nacional para fortalecer estos procesos y permitir que más instituciones puedan desarrollar actividades relacionadas con tecnología, programación y robótica.
El objetivo, según lo planteado por la Secretaría, es que los estudiantes tengan acceso a herramientas que anteriormente podían parecer lejanas para los establecimientos educativos y que ahora puedan ser incorporadas a los procesos de formación.
Educación inclusiva y acompañamiento a estudiantes con discapacidad
Otro de los componentes abordados durante el balance fue el trabajo en educación inclusiva.
La Secretaría de Educación cuenta con un equipo de profesionales de apoyo liderado por Mayra Luna, integrado por psicólogos, fonoaudiólogos y profesionales de desarrollo familiar, entre otros perfiles, que acompañan a docentes e instituciones en la atención de estudiantes con diferentes condiciones y necesidades educativas.
El propósito, según explicó Vives, es fortalecer la capacidad de las instituciones para desarrollar procesos de inclusión dentro del aula.
En este proceso se acompaña a los docentes en la elaboración de los Planes Individuales de Ajustes Razonables, PIAR, que permiten establecer estrategias de atención de acuerdo con las características y necesidades de cada estudiante.
El funcionario explicó que el objetivo no es separar a los estudiantes con discapacidad del resto de sus compañeros, sino garantizar su participación dentro del aula y realizar los ajustes pedagógicos necesarios para que puedan aprender y ser evaluados de acuerdo con sus particularidades.
Dentro de este trabajo también se encuentra el acompañamiento a estudiantes sordos.
La Secretaría cuenta con una modelo lingüística, una persona nacida sorda que enseña lengua de señas a otros estudiantes sordos, así como intérpretes que acompañan los procesos educativos dentro de las aulas.
Vives mencionó como ejemplo instituciones como Heráclito Mena Padilla y Policarpa, donde hay estudiantes sordos que comparten el aula con compañeros oyentes. En estos casos, los intérpretes permiten que los estudiantes puedan seguir las explicaciones de los docentes mediante la lengua de señas.
La Secretaría también prepara un foro sobre educación inclusiva, una iniciativa que, según explicó el funcionario, busca contribuir a la formación y sensibilización frente a las diferentes necesidades que pueden presentarse en las aulas.
Dentro de los temas relacionados con inclusión se mencionaron estudiantes con síndrome de Down, autismo, síndrome de Asperger, discapacidad cognitiva y estudiantes con capacidades superiores, además de otras condiciones que requieren estrategias pedagógicas diferenciadas.
El funcionario insistió en que los procesos de inclusión requieren que los docentes conozcan las características de sus estudiantes y comprendan que no todos aprenden, procesan la información o responden de la misma manera.
Matemáticas, filosofía y proyectos productivos
El balance también incluyó experiencias desarrolladas en otras instituciones educativas.
En el colegio Mutis se mencionaron dos programas: Mutis Matemáticas y el Panel de Filosofía. En el primero participan estudiantes de diferentes municipios que llegan a competir en actividades relacionadas con esta área del conocimiento.
El Panel de Filosofía también hace parte de la agenda de experiencias significativas y tiene prevista una nueva actividad para octubre.
Por su parte, en la institución educativa J.J. Vélez se destacó el trabajo que se viene desarrollando alrededor de los proyectos pedagógicos productivos.
Entre estos proyectos se encuentra una iniciativa relacionada con la acuaponía, sistema que integra el cultivo de peces con la producción de plantas mediante el aprovechamiento y filtración del agua.
Según explicó el secretario, el proyecto se desarrolla dentro de la institución educativa con participación de los estudiantes y cuenta con respaldo del Ministerio de Educación Nacional.
La apuesta por los proyectos productivos busca relacionar los procesos académicos con experiencias prácticas y con las características del territorio, permitiendo que los estudiantes participen directamente en iniciativas que integran conocimientos de diferentes áreas.
El comercio justo y nuevas inversiones en infraestructura educativa
Durante la entrevista también se abordó el trabajo relacionado con el comercio justo o Fair Trade.
Vives señaló que esta experiencia ya se viene desarrollando en otros municipios de Urabá, entre ellos Turbo, Nueva Colonia, Río Grande, Chigorodó y Carepa, y que ahora se busca fortalecer su presencia en Apartadó.
Dentro de este proceso se mencionó particularmente a la institución educativa Heráclito Mena Padilla, donde se proyecta la construcción de una cubierta para una placa deportiva.
De acuerdo con la información entregada por el secretario, el proyecto contará con el respaldo de Banafru, organización que aportaría recursos superiores a los 2.000 millones de pesos.
La administración municipal, según explicó Vives, tendría a su cargo aspectos relacionados con las licencias de construcción y el acompañamiento de su equipo al proceso.
El funcionario calificó el diseño proyectado para la institución como una obra de características especiales y señaló que se espera que contribuya a mejorar las condiciones para el desarrollo de actividades educativas, deportivas y comunitarias.
Un balance que combina resultados, innovación e inclusión
El balance presentado por la Secretaría de Educación de Apartadó muestra que la estrategia educativa del municipio no se concentra únicamente en los resultados de las pruebas ICFES.
De acuerdo con lo expuesto por el secretario Jaminton Vives, la administración viene articulando diferentes componentes que incluyen el acompañamiento a rectores, fortalecimiento tecnológico, participación en convocatorias, experiencias significativas, enseñanza de lenguas extranjeras, robótica, debate, oratoria, olimpiadas académicas, educación inclusiva y proyectos pedagógicos productivos.
Los resultados preliminares de las pruebas ICFES constituyen uno de los indicadores utilizados para evaluar estos procesos. No obstante, la información consolidada del desempeño de las instituciones y de los estudiantes deberá conocerse una vez el ICFES publique los resultados generales correspondientes.
Mientras tanto, la Secretaría de Educación sostiene que continuará acompañando a las instituciones educativas del municipio, especialmente aquellas que enfrentan mayores dificultades asociadas a la ruralidad, la dispersión territorial, las condiciones de infraestructura y las particularidades culturales y lingüísticas de sus comunidades.
El propósito planteado es que las experiencias que actualmente se desarrollan en los colegios de Apartadó no se limiten a actividades aisladas, sino que puedan convertirse en herramientas para fortalecer los aprendizajes, estimular las capacidades de los estudiantes y ampliar las oportunidades educativas en el municipio.
Entrevista realizada por Apartadó Stereo
